Elegant wie ein Schwan – Erarbeitung der 2
- Nachdem bereits die Ziffer 1 in ihrem Bewegungsablauf erarbeitet wurde, schließt sich die Erarbeitung der Ziffer 2 an.
- Die Schülerinnen und Schülern erkennen, dass die Zahl 2 auch die Menge 2 repräsentiert.
- Es bietet sich hier auch schon eine erste Thematisierung des Zerlegens durch Handlungen mit Material an.
- Die Erarbeitung der weiteren Ziffern (und Zahlen) erfolgt analog zum Vorgehen bei den Ziffern 1 und 2.
- Ab der Bearbeitung der Zahl 10, die aus den Ziffern 1 und 0 gebildet wird, spielt die Bedeutung der Wörter „Ziffer“ und „Zahl“ eine immer größere Rolle. Die Lehrperson als Sprachvorbild verwendet die Begriffe von Anfang an bewusst.
siehe auch
Hinweis
Seit Mitte 2023 sind unsere überarbeiteten und erweiterten Geschichten und Merksprüche zu den Ziffern 0 bis 9 und der Zahl 10 im Buchhandel erhältlich. Judith Köhler erprobte die Sprechverse und kurzen Geschichten zu den Ziffern von schulimpulse.de mit den Kindern ihrer 1. Klasse und entwickelte sie zusammen mit Andres Grajek zu einem „Zahlenbüchlein“ weiter. Zusammen mit der Illustratorin Anne Wende entstanden Grafiken zu den Ziffern und der begleitenden Geschichte.
Das Buch ist zum Vorlesen im mathematischen Anfangsunterricht der Grundschule gedacht. In kurzen ansprechenden Geschichten werden die Ziffern 0 bis 9 und die Zahl 10 vorgestellt.
Die Erarbeitung des Bewegungsablaufs beim Schreiben der Ziffern wird von einprägsamen Merksprüchen begleitet. Zu jeder Ziffer und der Zahl 10 findet sich auf jeweils einer illustrierten Doppelseite eine Geschichte sowie der Merkspruch mit einem Bild der Ziffer. Nicht zuletzt laden die liebevoll gestalteten Grafiken von Anne Wende ein, die Welt der Ziffern und Zahlen zu entdecken.
- ISBN: 9783347950771 / 978-3-347-95077-1
- Seiten: 42, Format: A4
Die Produktionszeit je Buch beträgt ca. 6 Werktage – ein wenig Wartezeit sollte also eingeplant werden, wenn das Buch z.B. über tredition (am schnellsten), Thalia, Lehmanns, Hugendubel, Osiander, Amazon oder in der Lieblingsbuchhandlung bestellt wird.
Leseprobe: → Blick ins Buch
Interview mit der Autorin Judith Köhler
„Das Büchlein versteht sich als Schulimpuls und ist ein Angebot für Lehrerinnen und Lehrer, das Ziffernschreiben in Klasse 1 motivierend und kindgemäß zu begleiten. Die Geschichten eignen sich als Ausgangspunkt für zahlreiche weitere Aktivitäten zum Ziffernschreiben und Entdecken von Zahlaspekten im gemeinsamen geöffneten Unterricht.“
Einstieg: Erarbeitung des Schreibablaufs der Ziffer 2
Die Zwei wird zunächst mit Chenilledraht geformt. Dazu wird der Reim präsentiert und gemeinsam gesprochen.
Merkspruch zur 2: „Geschwungener Hals, gerader Bauch, so ist der Schwan, die Zwei nun auch.“
Sicherung des Bewegungsablaufs der Ziffer
Bewegungsablauf mit dem Finger
- in der Luft nachvollziehen, dazu sprechen, immer kleiner werden
- auf dem Tisch nachvollziehen, dazu sprechen, immer kleiner werden
- auf den Rücken eines anderen Kindes schreiben (groß / klein, schnell / langsam), bereits ab der zweiten erarbeiteten Ziffer raten: „Welche Ziffer war das?“
Ziffer
- mit Kreide und verschiedenen Farben an die Tafel schreiben
- in verschiedenen Farben und Größen sowie mit verschiedenen Schreibgeräten auf ein weißes Blatt schreiben
- im Matheheft in Kombination mit einem 2er-Muster in die Kästchen schreiben und zeichnen (2▮▮2▮▮2▮▮2▮▮usw.)
Entwickeln von Zahlvorstellungen bei der Zahlerarbeitung
Die Zahl 2 in verschiedenen Kontexten (Zahlaspekten) erfassen und darstellen
Das Entwickeln von Zahlvorstellungen erfolgt in den Bereichen Zahlauffassung, Zahldarstellung, Zahlvergleich und Zahlzerlegung (vgl. Padberg, Didaktik der Arithmetik).
Der Übergang vom Schreiben der Ziffer 2 zur Darstellung und Auffassung der 2 als Zahl vollzieht sich durch die Erweiterung der unterrichtlichen Betrachtungen auf verschiedene Zahlaspekte. Im Vordergrund steht zunächst die Darstellung des Kardinalzahlaspekts, indem die 2 als Repräsentant der Menge 2 dargestellt wird.
siehe auch
Interessanterweise eignet sich die Darstellung des Maßzahlaspekts bereits in diesem frühen Stadium der Erarbeitung der Zahlen. Schülerinnen und Schüler bringen häufig aus dem Kindergarten bzw. der Vorschule ein grundlegendes Verständnis für die vollen Stunden der Uhrzeit mit in die Schule. Dieses aufzugreifen knüpft direkt an das vorschulische Wissen an, auch wenn üblicherweise das Thema „Uhrzeit“ in den ersten Wochen des Anfangsunterrichts keine entscheidende Rolle spielt. Es lohnt sich, die Kinder mit der Anforderung „Zeichne eine Uhr, auf der es 2 Uhr ist.“ (→ pädagogische Diagnostik) herauszufordern.
Kannst du auch eine Uhr zeichnen? Es soll 2 Uhr sein.„
Anbahnung der Zahlzerlegung
Das Verständnis für die Zerlegung der 2 lässt sich bereits enaktiv handelnd mit Hilfe eines Stifts und Anschauungsmaterial anbahnen. Die grundlegende Vorgehensweise lässt sich gut auf das Erarbeiten der folgenden Zahlen übertragen.
Ein Stift wird an verschiedenen Stellen zwischen oder neben einer Anzahl Wendeplättchen (oder Steckwürfeln, Muggelsteinen, …) platziert. Die Gesamtmenge bleibt immer gleich.
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Judith Köhler und Andreas Grajek
Letzte Aktualisierung: 17. September 2023